小学六年级数学下册按比例分配应用题教学设计
作业：12周岁的儿童头部与以下部分的高度比一般是2：13回家测出你的身高，算算自己头部的长度，看看你估计得准不准。谈谈这节课你的收获（数学思想等）。
通过本节课的学习，学生能结合具体情境理解按比例分配的意义；掌握按比例分配的计算方法，并能较熟练地运用按比例分 ……p学法指导 集体备课 预习教学 环节设计 基本练习 1．知识回顾与整理。
重点：使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归归总方法解答的应用题的解题思路。 难点：能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。 教学过程 （一）、复习铺垫，引入新课。
设计思路： 通过小组合作解决现实生活中的焦点问题，从而激起他们探求新知的兴趣，自己找到解答按比例分配应用题的方法。并培养他们用数学知识解决生活中的问题的能力。
以下是我整理的《比的应用》教学设计，希望对大家有帮助。 《比的应用》教学设计 篇1 教学目标： 结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。
什么是按比例分配?
1、比分配并不是平均分，而是按一定的比来分配。生活中这样的实际问题还有很多，如按1：4配制一瓶600毫升的稀释液，按2：3购买故事书和科技书等。
2、比和按比例分配是一种常见的资源分配方式。两者可以根据事先确定的比例将资源分配给不同的个体或组织。下面是关于比和按比例分配的一些解释：比：比是指两个或多个数量之间的相对关系。
3、关系在都是以比例为基础进行的数学运算。按比例分配是指将一个整体按照一定的比例分成若干部分，每个部分的大小与它们所占的比例成正比。例如，将100份物品分成10份，每份数量相同，就是按10：1的比例进行的分配。
4、按比例分配的定义在日常生活中，常常需要把一定的数量按照一定的比例来进行分配，这种分配方法称为按比例分配。按比例分配是比的概念的一种应用。平均数是这批数据的和除以数据总次数后所得的商。
六年级下册数学教案:按比例分配应用题教学设计
创设民主和谐的学习氛围，在关注培养学生主动的探索意识的过程中形成积极的学习情感，通过对多种方法之间联系的探究，渗透数学的转化思想。
通过本节课的学习，学生能结合具体情境理解按比例分配的意义；掌握按比例分配的计算方法，并能较熟练地运用按比例分 ……p学法指导 集体备课 预习教学 环节设计 基本练习 1．知识回顾与整理。
重点：使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归归总方法解答的应用题的解题思路。 难点：能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。 教学过程 （一）、复习铺垫，引入新课。
教学重点： 掌握解答按比例分配应用题的步骤。教学难点： 掌握解题的关键。设计思路： 通过小组合作解决现实生活中的焦点问题，从而激起他们探求新知的兴趣，自己找到解答按比例分配应用题的方法。
《比的应用》教学设计 篇1 教学目标： 结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。
比的应用教案 篇1 教学目标 使学生进一步认识按比例分配应用维他命和按比例分配应用题的特征和解题思路，能应用比的知识解答相关应用题。进一步提高学生分析、推理等思维能力和应用比的知识解决问题的能力。
比和比的应用
1、比例是比的发展，如果把比例式中右边的比看成一个数，比和比例此时又可以统一起来。 如果两个比相等，那么这两个比就可以组成比例。成比例的两个比的比值一定相等。
2、解题分析：由“如果甲再存500元，甲的存款数就是乙的1/2”可知，当两人存款总数是（2500+500）元时，甲与乙存款数的比就是1：2，甲的存款数就占总数的1/3。
3、很高兴可以为你解答 1）设全场职工有x人。则男职工有2x/9人，女职工有7x/9人。7x/9-2x/9=300 5x/9=300 x=540（人）2）设这批面粉共有x吨。则第一次运走3x/7，第二次运走2x/7。
4、《比和比的应用》教案（一） 教学目标 通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。 通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。
5、一道是根据条件和要求写出比并求比值的练习，用以巩固比的概念；另一道是求未知的前项或后项的练习，旨在通过求比的未知项，从另一侧面理解比与除法的关系。
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